03-02-2015
Hoy, martes día 3 de febrero,
comenzamos analizando la actividad que hicimos vía On-line, y que tuvimos que
entregar el lunes anterior. Primeramente nos habla de que el papel del profesor
ha cambiado. El profesor es otra fuente más de información de las miles que
hay. Nuestro aprendizaje dice que va a ser por cuestionamiento, porque de esa
manera generamos conocimientos y que es importante equivocarse. Tenemos que
aunar, consensuar y producir nuestros conocimientos. Para corregir la
actividad, cogemos como ejemplo distintas actividades realizadas por nuestros
compañeros y compañeras. De esta manera lo que haremos, será ver los distintos
puntos de vista o razonamientos de nuestros compañeros, y cuestionarlos, debatir
o completar sus definiciones. De esta manera fomentaremos un debate y el
aprendizaje por cuestionamiento o mediante el aprendizaje cooperativo.
Empezamos a ver las distintas
definiciones de compañeros como Raquel, David o Sergio. Las tres respuestas de
perspectiva teórica que hemos visto, podemos decir que están bien pero no están
completas. Cada persona después de leer las definiciones está diciendo lo que
ellos creen. La profe dice que una perspectiva
teórica sería como un marco conceptual (como un cajón) que puede estar
compuesta por varias teorías que comparten la misma esencia o estilo conductor.
Por eso dentro de cada perspectiva hay varias teorías. El objeto de estudio es lo que estas estudiando, que en nuestro caso
es la organización general. Aquí trataremos todos los elementos escolares que
ha de tener la organización. Para poner a estudiar la organización, lo puedo
hacer siguiendo el método inductivo o el deductivo. El inductivo, significa partir de la realidad (situándote dentro del
centro) y recogiendo datos reales a través de observación, es decir, partir de
lo más concreto a lo más amplio. El deductivo
es partir de algo general a algo concreto (partir de unas teorías y llegar a lo
concreto). Por lo tanto la perspectiva teórica
es ese marco (teórico o conceptual) de partida o llegada (depende el método),
que es un gran archivador que a su vez está compuesto por distintos cajones
(teorías) que comparten un mismo hilo conductor. Por ejemplo; De cara al
proceso de enseñanza/aprendizaje, a la hora de planificarlo, podemos centrarnos
o enmarcarnos en la perspectiva teórica del constructivismo, crear experiencias
enriquecedoras, y a partir de ahí yo bebo de esa perspectiva teórica para ir
planificando el proceso de EA con cada alumno. En definitiva son los métodos
que nos ayudan a llegar al conocimiento.
Llegada a esta conclusión con
respecto a la primera pregunta de la actividad, comenzamos a leer y debatir qué
es una teoría. Surge el concepto de
ley al decir ``conjunto de leyes, relacionadas entre ellas de una forma
sistemáticas, que intentan explicar un hecho´´. Raquel dice que una teoría ``es
la obtención de un nuevo conocimiento a través de una investigación, a partir
de la unión lógica de alguna hipótesis, experiencias, razonamientos, valores,
conceptos, opiniones, pensamientos, etc. En definitiva, es una conglomeración
organizada de varias ideas que aclaran un hecho´´. Entre todos, damos por
válida y factible esta definición.
Por último, teníamos que definir
qué era un modelo. Raquel dice ``Que es la representación explicativa con la
intención de volver a manifestar un aspecto particular sobre un concepto´´.
Explicándolo de una forma concreta, un modelo se ve capaz de interpretar de una
forma explicativa al fenómeno, pero sin la intención de contenerlo ni
remplazarlo, construyendo a partir de eso una nueva teoría o marco conceptual.
Con un modelo lo que queremos es
generar o aportar un nuevo conocimiento a una teoría. Por ejemplo yo quiero un
nuevo modelo de enseñanza basando en el aprendizaje cooperativo, pero para ello
genero todo un modelo basándome en técnicas muy concretas. Y de ahí pongo pasos
a seguir para que aporte conocimiento a esa teoría de la que parto. Es
simplemente, que para yo poder llevar a cabo algo lo que intento es establecer
una red con las diferentes técnicas que yo utilizo, si yo eso lo uno, aporto
generando nuevo conocimiento a la sociedad y ampliando la teoría.
-Entrega de actividad:
El día anterior, tuvimos que enviar una actividad por el aula virtual. Esta actividad consistía en leer el primer capitulo de las perspectivas teóricas de la organización escolar, y contestar a una serie de preguntas.
En mi opinión esta actividad podria haber sido algo mas lucrativa, por ejemplo habiendo organizado un juego, o algo por el estilo. Las cuestiones eran las siguientes:
1. ¿Qué es una perspectiva
teórica? (Define brevemente).
Estado previo a la
formulación de una teoría que actúa como punto de vista en el que se tiene en
cuenta el contexto, a raíz de las circunstancias que rodean al sujeto de
estudio. Este estado previo basado en lo dicho anteriormente, nos ayudara a
justificar nuestro concepto sobre algo o nuestra teoría a cerca de algo.
2. ¿Qué es una teoría? (Define
brevemente).
Interpretación o punto de
vista surgida a raíz de las circunstancias que rodean al sujeto o entidad a estudiar. En definitiva, la
teoría, es el resultado que el individuo que estudia al sujeto obtiene
basándose en la perspectiva teórica del individuo.
3. ¿Qué es un modelo? (Define
brevemente).
Un modelo es una
representación mental que responde a unas expectativas creadas a raíz de una
teoría o de una perspectiva teórica de carácter técnico, cultural o político.
4. Visualiza una
organización escolar cualquiera, (CEIP, centro concertado de gestión religiosa
o laica, centro privado…), con el que hayas tenido experiencia directa o indirecta,
a nivel académico o profesional. E identifica los elementos o rasgos del mismo
y relaciónalos con cada una de las perspectivas teóricas (técnica, cultural y política).
(Tu respuesta puede ser a modo de esquema, mapa conceptual o desarrollado). (Para esta respuesta
puedes, (necesitarás), utilizar más espacio).
Atendiendo a mi experiencia directa a nivel académico,
puedo identificar e identifico, las diferentes perspectivas teóricas con los
correspondientes elementos que componen la organización escolar; La perspectiva técnica, se refiera a
una serie de herramientas que ayudan al centro a verde manera tangible el funcionamiento del
mismo. Estas herramientas además de ayudarnos a ver de manera directa el buen
funcionamiento de los procedimientos puestos en marcha, nos ayuda a poner en marcha el método más eficiente. En el
primer caso podemos analizar el buen
funcionamiento y organización del centro por medio de exámenes académicos, que arrojan
información acerca del nivel que tienen los niños/as. En segundo lugar, basándonos en la
experiencia que nos arroja el primero, podemos usar un método u otro y al mismo tiempo ahorrar en tiempo y dinero. Esta
perspectiva se traduce en tener
establecido un plan que nos ayude a identificar algo que no marche vienen los
planes del centro, y tomar una decisión correcta y adecuada, teniendo siempre,
en cuenta las circunstancias
que rodean a todos los elementos de la institución. La perspectiva cultural, está
relacionada con los intereses individuales del individuo y los colectivos. Esto tiene su semejanza en
un centro a la hora de cursar o no la asignatura de religión. En mi caso, al ser un
colegio público, este tenía la obligación de proporcionar u ofertar toda la demanda que pueda tener
un colegio con heterogeneidad étnica y cultural. Por ello, a la hora de cursar la
asignatura de religión, para todas aquellas personas que por motivos culturales no desearan cursar
esta, existía una alternativa a ella llamada alternativa a la religión o ética. Por último, con respecto a la
perspectiva política, destacar que siempre está presente en la educación, ya que esta es el caldo de
cultivo para el mañana. En función de los intereses de los gobernantes que en cada momento
se encuentren en el poder, variaran por ejemplo, el curriculum. Tanto en colegios públicos
como es mi caso, como privados o concertados, las leyes actualmente han cambiado,
respondiendo a los malos resultados arrojados por el informe PISA. El curriculum de
primaria ha sido modificado intencionadamente, incrementando las horas de las
materias de lengua, matemáticas, para de este modo, preparar a los alumnos en esas
materias que en definitiva son de lasque se examinan el informa PISA. De este modo se
maquillan los resultados y se crean`` buenos obreros´´, que es lo que la organización
que está detrás del informe PISA (FMI)quiere para las generaciones futuras. También en
función del gobierno, se da importancia asignaturas como religión, por motivos
históricos ligados al poder.
